《苏州园林》学案第一课时.doc

《苏州园林》学案 第一课时 一、学习目标 1．揣摩语言，体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。 2．继续学习说明方法，学习使用语言的准确性和多样性。 培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。 二、学习过程 使用“学乐师生”APP拍照，并分享给全部同学 （一）预习、导学 1．请你放声读课文2遍后试着完成以下内容。 （1）注音、释义。（利用工具书解决） 鉴赏(        )    阑干（       ）   轩榭（　 　）（　　 ）   镂空（      　） 丘壑(        )    嶙峋（　  　）（　　）  池沼（　 　）  斟酌（　  ）（     ） 蔷薇（       ）（ ） （2）根据下面的意思，填上合适的成语。 根据各地的实际情况，制定适宜的办法。 （                          ） 独有的巧妙的构思。 （                          ） 出于自心的剪裁、创造。 （                          ） 重重叠叠的山峰、峭壁。 （                          ） 2．请你仔细读课文，回答下列问题： （1）你认为文中哪个词语最能概括苏州园林在全国建筑中的地位？它在文中的意思是 （2）你认为哪句话写出了苏州园林的共同特征？ （3）为了达到以上目的，苏州园林的具体设计主要有哪些讲究？ （二）研讨、交流 1．课文先后多次提出“图画”，请你再仔细阅读课文，用“圈点法”找出这些句子，标明序号。这些句子中，哪几句是写整体?哪几句是写局部?哪几句是写细部？根据所标序号，你能概括本文的说明顺序吗？ 2．为了更好的说明事物的特征，给读者具体形象的感受，作者运用了哪些说明方法？ 3．揣摩下列句子中加点的词语，回答括号里的问题。 （1）我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”是什么意思？）  （2）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（艺术与技术有什么区别？）  （3）廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。 （“隔而不隔，界而未界”是什么意思？能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗？） （三）巩固、拓展 设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各