匆匆 教案.doc

2 匆匆 一、教学目标　　1、学会本课6个生字，正确读写下列词语：饭碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸　　2、熟练的、入情入境的朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。　　3、通过品读来赏析语言文字的美，体会作者的思想感情。了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。　　4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。二、教学重点难点：　　1、初步理解含义深刻的句子。　　2、学生能够借助资料，丰富自己的理解。 三、教学准备：　　《冬去春来》的乐曲、学生的相片、学习资料、读写练习。四、教学课时 两课时 五、教学过程 第一课时 教学目标：　　1、初读课文，掌握本课的生字新词。　　2、引导学生自读自悟，感叹时间匆匆。　　3、初步有感情地朗读课文。教学过程：　　一、整体感知，自主读书。　　1、重视体验，激发兴趣。　　同学们，你们现在听到的是一首名为《冬去春来》的轻音乐。（出示学生的照片）你们看到的是咱们班几位同学在儿时留下的美好瞬间。在一次又一次冬去春来之后，他们长成什么样子呢？请看（请这几位同学站起来。）——他们真是越变越可爱。那么，他们，不，还有你们，包括老师在内的未来会怎样呢？现在我们一起来学习朱自请先生写的散文《匆匆》想一想我们应该如何把握现在，开创未来。　　2、感知课题，激发联想。由课题想开去，贴近作者的情感。（板书课题)请看文题，由此你想到了什么？　　3、感知资料，激发情感。你们在课前收集到哪些关于这篇文章和作者的资料呢？　　二、整体感受，自主积累。　　1、学生自读全文，看看自己能读懂什么?找出读得不准确或不流利的词语和句子，一会儿请同学自主汇报。（引导学生从内容、作者的感情等方面自主积累。）　　2、（落实本课时读的要求，为有感情地朗读做准备。）　　三、整体感悟，自主交流：　　1、请同学说一说喜欢某句话的原因以及对含义深刻的句子的理解，还可以进行质疑。　　质疑有可能集中在第四自然段，作者连续自问，意在表现当时的彷徨以及受到新思想影响后的觉醒。　　教师一方面引导学生借助经过整理的资料了解当时的背景，一方面变换读的形式，教师引导学生在读中体会作者所表达的要抓紧时间，有所作为的感情。　　四、课堂反馈。　　五、作业：　　练习正确、流利地朗读课文。试着整理自己收集到的资料。 第二课时 教学目标：　　1、品读句段，理解含义深刻的句子。　　2、品析文法并能灵活运用。　　3、有感情地朗读背诵课文。教学过程：　　一、复习　　通过上节课的学习，这篇散文给你最深的感受是什么？这节课我们将学习作者怎样具体描写日子来去匆匆的。　　二、自主诵读、感悟体验　　（一）自由读课文，小组合作学习并思考：　　1、作者是怎样具体描写日子来去匆匆的？找出文中的语句，说说你的体会；　　2、作者发出了什么人生感慨？找出文中的语句，说说你的体会；　　3、找出你自己特别喜欢的句子，和同学们交流你的理解和感受；　　4、读了这篇文章，你想到了什么？把你想到的说一说。　　（二）集体交流：　　1、作者是怎样具体描写日子来去匆匆的？找出文中的语句，说说你的体会；　　（1）“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从……从凝然的双眼前过去。”　　A、谈谈你的感受。　　B、你愿意读给大家听听吗？你能通过朗读感染大家，让大家体会时光易逝。谁还愿意读读？我看到还有很多同学想读？　　C、作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们不注意它时悄悄地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗？这个单元的读写例话就是从阅读的内容想开去。　　（2）“我觉察他去的匆匆了……又开始在叹息里闪过了。”　　A、首先谈谈你的体会好吗？　　B、结合你画的句子，能读出你的感受吗？　　过渡：是啊，从这些句子中作者体会到了时光流逝的踪迹。岁月如梭，时光飞逝，时间在我们每个人的眼前飞快地闪过，一日复一日，一年又一年。这就告诉我们，要珍惜美好的时光，把握住自己生命中的每一刻，跟时间赛跑，不要让时间白白地匆匆地流逝，以至于叹息、惋惜。　　2、找出自己特别喜欢的句子，交流：谈体会，朗读，说理由　　（1）“燕子去了，有再来的进修；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”　　（2）“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。”……　　3、（1）作者为什么会发出这样的感慨呢？你知道作者是在什么背景下写这篇文章的吗？老师也查到了有关资料，并进行了组合，大家来读读吧。　　（2）请你再读读最后几句话，体会到了什么？你知道这篇文章是在怎样的背景下写的吗？　　（3）相信大家读了这段文字后，会对作者的思想感情有了更深的体会。　　（4）下面，请大家带着你的这种体会，放开声音读读这个自然段。　　三、总结全文　　1、时间匆匆