11.《春》导学案(学生用)
学习目标
1 .反复朗读,感知内容,体会美感。
2 .理清思路,揣摩词语,品味语言。
3.联系实际,广泛阅读,开阔视野。
学习重点
1.感受作品优美的语言,学习观察、描绘、抒情的写作方法。
2.体会各种修辞方法和运用和效果。学习本文的语言艺术。
课时安排:2课时
教学过程: 第一课时
一、导入新课
饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地,因为春天让大自然生机勃发,给人温暖,给人希望,给人力量。每当春回大地时,人们往往情不自禁地吟诗作文。请同学朗诵描写春天的诗句:
“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”(杜甫《绝句》),“京口瓜州一水间,钟山只隔数重山。春风又绿江南岸,明月何时照我还(王安石在泊《船瓜州》)杜甫《春夜喜雨》:“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。(杜甫《春夜喜雨》):”“天街小雨润如酥,草色遥看近却无(韩愈《初春小雨》)。”杜牧的《江南春》中有:“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。杜牧的(《江南春》)”这些诗句都是古人对春的描写和赞美。亲爱的同学们,让我们带着憧憬和欣喜,一起走进朱自清先生的《春》吧!
二、自学引领
1.阅读课文,利用课文注释和工具书预习生字、生词。
酝酿( ) 黄晕( ) 披着蓑衣( ) 涨起来( ) 鸟巢( )
应和( ) 斗笠( ) 抖 擞( ) 应和( ) 稀疏( )
薄烟( ) 朗润( ) 捉迷藏( ) 仿佛( )
朗rùn( ) wǎn( )转 liáo( )亮 hōnɡ( )托
欣欣然: 赶趟tàng儿 :
朗润: 。 散sǎn在草丛 :零碎的; 散(sàn 分散)
“吹面不寒杨柳风”:春风吹在脸上,没有一丝寒意。语出南宋释志南和尚《绝句》,全诗是“古木阴中系短篷,杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”, 杨柳风: 。 宛wǎn转: 。现在写作:婉转。
酝yùn酿niàng: 。呼朋引伴: 。
卖弄nòng :
应yìng和hè 。 嘹liáo亮:亦作“ 嘹喨 ”。 。
黄晕yùn : 。 烘托:hōng
抖擞sǒu:
花枝招展:
hé
hè 分散( )
和 huò
hú 散
huo 散( )文
2.走近作者——朱自清。
朱自清(1898--1948),子 。现代著名 、 、学者、民主战士。他的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。《 》、《绿》、《 》等是最具代表性的佳作。
朱自清晚年虽然身患重病,但宁可饿死也不领美国的救济粮。他的铮铮铁骨和高风亮节,赢得了无数人的敬仰。抗战胜利后,参与爱国民主运动,在身患重病时,仍签名于《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》;死于贫病交迫之中,被誉为有骨气的爱国文化人。
三、自主合作探究
1、文章主要写了什么内容?抒发了作者怎样的情感?
2、讨论全文可以分为几个部分?结构上是什么顺序?
第一部分(第1段): 第二部分(第2~7段):
第三部分(第8~10段):
春—— 春—— 春
3、速读文章3—7自然段,思考:文章具体描绘了春天的哪些景物?请你分别给每一幅画面拟一个恰当的小标题。
绘春—— 人
( )图、( )图、( )图、( )图、( )图
四、读赏结合,“美点寻踪”。
1、再读文章,找出你喜欢的画面或句子,按照以下句式,说出你喜欢的理由,并通过朗读来表达你的情感。(提示:从用词、修辞、表现手法、句式等方面)
我喜欢 ,因为 。
例:我喜欢春草图中“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的”这句话,因为一个动词“钻”字,运用拟人手法,把春草人格化,显示了春草旺盛的生命力,“嫩嫩的”、“绿绿的”,从质地、颜色的角度,突出了春草新鲜的特点。
五、 巩固练习:
1.没有使用两种修辞方法的一句是[ ]
A.盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
B.红的像火,粉的像霞,白的像雪
C.鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。
2.根据课文填写。
①“____ ____”不错的,像母亲的手抚摸着你。
②“ ”刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。
③“看,像 ,像 ,像 ,密密地 着,人家屋顶上全 着一屋薄烟。”
④春天像 ,从头到脚都是新的,它生长着。春天像 ,
花枝招展的,笑着,走着。春天像 ,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。
3、下面字词中有几个错别字,你能找出并改正出来吗?
花枝招展 拱托 一年之际在于春 赶趟儿 舒活筋骨
软棉棉 喉咙 吹面不含杨柳风
4、根据解释写出相应的词语。
(1)欢欢喜喜的样子。( ) (2)呼唤朋友,招引同伴。( )
(3)比喻姿态优美。( )
六、布置作业。
1、收集、积累描写春天的诗词名句。
2、熟读成诵。(必选)
3、课下阅读朱自清的另一篇散文《匆匆》。
匆 匆
朱自清 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢? 我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻巧巧地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊? 你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢? HYPERLINK "http://www.21cnjy.com" \l "#" \o "欢迎登陆21世纪教育网"http://www.21cnjy.com/ - #
11.《春》导学案
第二课时
一.情景导入,激发兴趣。
法国著名雕塑家罗丹曾经说过一句大家非常熟悉的话:“美无处不在,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”的确,我们生活在世界充满了美。而春天更是四季这最美的时节,春回大地,万象更新,鸟语花香,姹紫嫣红。下面我们大家都睁大自己的眼睛,一起到朱自清先生的《春》中去撷取美吧。
二、师生品读,探究情感。
1、“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。”这一句使用了什么修辞手法?在文中起什么作用?
2、请同学们齐诵结尾3段,分别用一个字概括这3段所展示的比喻义。
明确:
三、合作探究
1、赏读第3段:春草图
(1)想一想,作者从哪些角度,抓住了春草的什么特点来写的。
(2)在本段中,你觉得哪些词语或句子用得好?并谈谈好在哪里。
2、赏读第4段,春花图
(1)春花图是从什么角度来写春花的?
(2)绘春花,作者用了哪些修辞手法(或写作手法)?说说它们各有怎样的表达效果。
明确:
3、探究“春雨图”。
(1)像牛毛,像花针,像细丝,密密地……一层薄烟”写出了春雨的什么特点?
(2)本段是按样顺序写的?
(3)本段文字抒发了作者对春雨的什么感情?
4、以上几幅图画,从几个侧面描绘了春景的美,字里行间到处洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情,这就是 的表现方法。
5、一年之计在于春”句有什么含义?
五、乘兴一练,描绘秋天。
六、教师寄语,精神启迪
“一年之计在于春”,人生何尝不是如此!同学们,你们正处在人生的春天,花样的年华,如歌的岁月!“莫等闲,白了少年头,空悲切!”趁着青春的美好时光,努力拼搏吧!看,“路上春色正好,天上太阳正晴”。
七、作业
搜集有关“春草”“春花”“春风”“春雨”等内容的名诗,名句,编制一期以“春天无处不在”的主题小报,让大家共同积累欣赏。
11.《春》导学案(教师用)
教学对象分析
七年级的学生已经接触过抒情散文,但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此,要引导学生了解写景的特点,懂得写景要抓住景物的特征,还要欣赏作品准确生动的语言。通过学习本课,做到在理解课文的基础上,通过停顿的长短,读音的轻重,语速的快慢和语调的抑扬学习这篇优美的散文。
教学目标
1 .反复朗读,感知内容,体会美感。
2 .理清思路,揣摩词语,品味语言。
3.联系实际,广泛阅读,开阔视野。
教学重点
1.感受作品优美的语言,学习观察、描绘、抒情的写作方法。
2.体会各种修辞方法和运用和效果。学习本文的语言艺术。
教法设计
1.本课以合作、探究为主。结合自主等多种方法,培养学生分析问题和解决问题的能力。
2.多读少讲。特别是描绘的几幅画面,让学生取代老师的重复教学活动,并从反复的读写活动中细细品味文中节奏明快、朴实清新、富有表现力的语言。
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地,因为春天让大自然生机勃发,给人温暖,给人希望,给人力量。每当春回大地时,人们往往情不自禁地吟诗作文。请同学朗诵描写春天的诗句:
“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”(杜甫《绝句》),“京口瓜州一水间,钟山只隔数重山。春风又绿江南岸,明月何时照我还(王安石在泊《船瓜州》)杜甫《春夜喜雨》:“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。(杜甫《春夜喜雨》):”“天街小雨润如酥,草色遥看近却无(韩愈《初春小雨》)。”杜牧的《江南春》中有:“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。杜牧的(《江南春》)”这些诗句都是古人对春的描写和赞美。
春天是一屡轻轻吟唱的和风,一捧温暖明亮的阳光;春天是声声婉转清脆的鸟语,阵阵馥郁醉人的花香;春天是青青草尖上的一颗露珠,红红的花朵上的一抹彩霞;春天是种子破土而出是拱动的力,树木拔节时喧响的节奏;春天是透明纯净的梦,火热沸腾的歌,灵感、流溢的诗;春天是孩子脸蛋上的天真无邪,姑娘面颊上秀美羞怯;春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬希望、梦幻和理想……亲爱的同学们,让我们带着憧憬和欣喜,一起走进朱自清先生的《春》吧!
二、自学引领
1.阅读课文,利用课文注释和工具书预习生字、生词。
酝酿( ) 黄晕( ) 披着蓑衣( ) 涨起来( )鸟巢( )
应和( ) 戴着斗笠( ) 抖 擞( )应和( )稀疏( )
薄烟( ) 朗润( ) 捉迷藏( ) 仿佛( )
朗rùn( ) wǎn( )转 liáo( )亮 hōnɡ( )托
欣欣然:欢欢喜喜的样子。
朗润:明亮润泽。朗润—湿润:都有“润泽”的意思,前者还有“明朗”的意思,课文中指山形清晰,山色润泽;后者有潮湿的意思,表明事物的干湿程度。
水涨zhǎng起来:涨: 水位升高。 赶趟tàng儿 :凑热闹。
散sǎn在草丛 :零碎的; 散(sàn 分散)
“吹面不寒杨柳风”:春风吹在脸上,没有一丝寒意。语出南宋释志南和尚《绝句》,全诗是“古木阴中系短篷,杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”, 杨柳风:春风。
酝yùn酿niàng:这里指各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。
巢:鸟搭的窝。 呼朋引伴:呼唤朋友,招引伙伴。
卖弄nòng :有意显示炫耀自己的本领
宛wǎn转:形容声音抑扬动听。现在写作:婉转。
应yìng和hè 应: 呼应。 嘹liáo亮:亦作“ 嘹喨 ”。声音清脆响亮。
薄báo烟 薄(báo 厚度小):“薄”是个多音字。它有三种读音:báo、bó、bò。 读bò的,只有一个,即薄荷的“薄”。 读bó的,或表示量少(如“薄礼”)体弱(如“单薄”);或表示态度不庄重、不厚道(如“刻薄”),瞧不起、看得轻(如“鄙薄”“厚今薄古”),或表示迫近、靠近(如“薄暮”“日薄西山”);还有人的姓(如“薄一波)。 读báo的,或专指扁平的东西,上下两面距离很小的(如“薄被”“薄冰”);或指感情冷淡(如“薄情”);或指贫瘠、不肥沃(如“薄田”)。 由此可见,句中的“薄烟”的“薄”,正确的读音是báo。
黄晕yùn :昏黄不明亮。
烘托:hōng 衬托:
披着蓑suō :指蓑衣,用草或棕制成的、批在身上的防雨用具。
戴着笠lì :用竹或草做